RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : SMA Unggul Negeri 4 Palembang
Mata
Pelajaran :
Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi
pokok :
Ruang Lingkup Biologi
Alokasi
Waktu :
9 x 45 Menit
(3 Pertemuan)
A.
Kompetensi
Inti
KI
1
|
:
|
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya.
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
|
KI
2
|
:
|
|
KI
3
|
:
|
|
KI
4
|
:
|
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
1. Kompetensi
Dasar KI-1
1.2
Menyadari
dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
2. Kompetensi Dasar KI-2
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
3. Kompetensi
Dasar KI-3
3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkatan organisasi
kehidupan, metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dalam
kehidupan sehari-hari.
4. 4. Kompetensi Dasar KI-4
4.1 Menyajikan data
tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai
dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek
keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
C.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
- Indikator KD pada KI-1:
-
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah (rasa ingin
tahu) dalam kemampuan mengamati bioproses melalui metode ilmiah.
- Indikator
KD pada KI-2
-
Menunjukkan
sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar dalam ruang lingkup biologi.
- Indikator
KD pada KI-3
-
Menuliskan
pengertian biologi.
-
Menuliskan ciri-ciri biologi sebagai ilmu.
-
Menentukan
tingkatan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling sederhana hingga yang paling kompleks.
-
Menjelaskan permasalahan biologi pada
berbagai objek biologi.
-
Menentukan
cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dalam pengembangan
karir masa depan.
-
Memberi contoh manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri
dan lingkungan, serta masa depan peradaban
bangsa.
-
Menjelaskan dampak
negatif perkembangan biologi.
-
Menjelaskan aspek-aspek keselamatan
kerja laboratorium biologi.
-
Menuliskan tahapan
metode ilmiah.
4. Indikator KD pada KI-4
-
Menggunakan peralatan laboratorium.
-
Melakukan percobaan sederhana dengan
menggunakan kerja ilmiah.
-
Mengkomunikasikan hasil percobaan
sederhana berkaitan dengan kerja ilmiah.
-
Membuat laporan hasil penelitian
dengan menggunakan format laporan ilmiah
sederhana (tugas mandiri).
D.
MATERI
- Fakta
·
Penerapan biologi
dalam kehidupan (misalnya gambar-gambar kemajuan di bidang kedokteran, farmasi,
pertanian, peternakan, perikanan, dan teknologi pangan.
Kedokteran
|
Pertanian
|
Peternakan
|
Industri makanan
|
·
Gambar tingkat organisasi kehidupan.
·
Artikel tentang berbagai permasalahan biologi.
·
Gambar simbol bahan kimia berbahaya.
- Konsep
·
Pengertian Biologi.
Biologi adalah
ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup.
Biologi berasal
dari bahasa Yunani yaitu bios (hidup)
dan logos (ilmu).
·
Ciri- ciri Biologi sebagai Ilmu.
1. Memiliki
objek kajian.
Objek kajian biologi berupa
benda-benda konkret, yaitu makhluk hidup.
2. Memiliki metode.
Kebenaran ilmu yang dikembangkan menggunakan metode ilmiah.
3. Bersifat sistematis.
Tersusun mulai dari yang sederhana menuju yang lebih kompleks, saling
mendukung dan tidak saling bertentangan.
4. Bersifat universal.
Kebenaran yang disajikan dalam ilmu pengetahuan harus
berlaku secara umum.
5. Bersifat objektif.
Pernyataan dalam suatu ilmu harus bersifat jujur, artinya
selalu memihak kebenaran ilmiah.
6. Bersifat analitis.
Kajian ilmu akan menuju hal-hal yang lebih khusus.
7. Bersifat verifikatif.
Kebenaran ilmiah dalam sebuah ilmu tidak bersifat
mutlak,
·
Ruang lingkup biologi.
1.
Objek biologi, meliputi archabacteria,eubacteria, protista, fungi,
plantae, dan animalia.
2.
Tingkatan organisasi kehidupan ini dimulai dari tingkat molekul,
sel, jaringan,organ, sistem organ,
individu, populasi, komunitas, sampai tingkat bioma.
3.
Persoalan/permasalahan biologi meliputi biologi sebagai proses
inkuiri, sejarah konsep biologi, evolusi, keanekaragaman dan keseragaman,
genetika dan kelangsungan hidup, organisme dan lingkungan, perilaku, struktur
dan fungsi, dan regulasi.
·
Ragam
permasalahan biologi, contohnya: penyakit anemia, AIDS, kepunahan organisme
tertentu, kebakaran hutan, dan pemanasan global.
·
Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya
dengan pengembangan karir di masa depan.
Cabang-cabang
biologi.
1. Anatomi,
mempelajari struktur dalam tubuh makhluk hidup.
2. Bakteriologi,
mempelajari kehidupan bakteri dan peranannya bagi makhluk hidup.
3. Biologi
molekuler, mempelajari penyusunan tubuh makhluk hidup di tingkat molekuler.
4. Botani,
mempelajari tumbuhan dan kehidupan tumbuhan.
5. Ekologi,
mempelajari hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya.
6. Entomologi,
mempelajari kehidupan serangga dan peranannya bagi makhluk hidup.
7. Evolusi,
mempelajari perkembangan makhluk hidup dari sederhana sampai yang kompleks.
8. Fikologi,
mempelajari kehidupan ganggang dan peranannya bagi makhluk hidup.
9. Fisiologi,
mempelajari fungsi atau proses dan kegiatan yang terjadi di dalam tubuh makhluk hidup.
10. Genetika,
mempelajari cara pewarisan sifat makhluk hidup kepada keturunannya.
11. Herpetologi,
mempelajari kehidupan ular dan peranannya bagi makluk hidup.
12. Histologi,
mempelajari susunan dan fungsi jaringan tubuh makhluk hidup.
13. Imunologi,
mempelajari kekebalan tubuh.
14. Mikologi,
mempelajari kehidupan jamur dan peranannya bagi makhluk hidup.
15. Mikrobiologi,
mempelajari mikroorganisme dan kehidupannya.
16. Morfologi,
mempelajari susunan dan bentuk luar makhluk hidup.
17. Organologi,
mempelajari organ dan alat-alat tubuh makhluk hidup.
18. Ornitologi,
mempelajari kehidupan burung dan peranannya bagi makhluk hidup.
19. Paleontologi,
mempelajari kehidupan makhluk hidup pada masa lampau dilihat dari fosil-fosil.
20. Parasitologi, mempelajari kehidupan parasit
dan pengaruhnya pada makhluk hidup.
21. Patologi,
mempelajari berbagai jenis penyakit dan pengaruhnya pada makhluk hidup.
22. Sitologi,
mempelajari struktur dan fungsi bagian-bagian sel.
23. Taksonomi,
mempelajari penggelompokkan makhluk hidup.
24. Virologi,
mempelajari kehidupan virus dan pengaruhnya pada makhluk hidup.
25. Zoologi,
mempelajari hewan dan kehidupannya.
·
Metode ilmiah.
Metode ilmiah
adalah cara yang dilakukan ilmuwan untuk memecahkan suatu masalah.
Langkah-langkah metode ilmiah.
1.
Merumuskan
masalah
2.
Mengumpulkan
data melalui observasi
3.
Menentukan
jawaban sementara (hipotesis)
4.
Melakukan
eksperimen untuk memebuktikan hipotesis
5.
Menganalisa
data yang diperoleh selama eksperimen
6.
Menarik
kesimpulan.
- Prinsip
·
Peranan
biologi dalam kehidupan
Manfaat
mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan
peradaban bangsa.
Berikut ini beberapa
penemuan dalam bidang biologi yang berguna bagi umat manusia :
a.
Teknik transgenik, yaitu teknik penyisipan gen ke dalam sel lain
untuk menghasilkan tumbuhan atau hewan yang lebih unggul.
b.
Fertilisasi in vitro untuk hewan ternak.
c.
Fertilisasi in vitro (bayi tabung) untuk pasangan suami
istri yang sulit mendapatkan keturunan.
d.
Teknik superovulasi, yaitu teknik penyuntikan hormone reproduksi
agar hewan ternak lebih subur sehingga dihasilkan embrio lebih dari satu dalam
satu induk.
e.
Bank sperma, teknik penyimpanan sperma dalam jangka waktu tertentu
pada nitrogen cair.
f.
Teknik inseminasi buatan.
g.
Penemuan berbagai
antibiotik, misalnya penemuan penisilin oleh Alexander Flemming.
h.
Penemuan teknik kultur jaringan untuk menghasilkan tumbuhan baru
dalam waktu relatif cepat dan jumlah banyak.
Disamping dampak positifnya,
perkembangan biologi juga memiliki
dampak negatif, diantaranya:
a.
Penggunaan senjata biologis dalam peperangan,
b.
Penggunaan pestisida kimia yang mencemari lingkungan,
c.
pembuangan limbah, eksploitasi SDA, dan masih banyak lagi contoh
lainnya.
·
Prinsip Keselamatan
Kerja di laboratorium.
Keamanan dan Keselamatan kerja di Laboratorium
Kecelakaan kerja
dapat terjadi pada saat melakukan kegiatan praktikum, hal ini bisa disebabkan
karena pecahnya alat-alat, tumpahnya bahan-bahan (zat-zat kimia), keracunan zat
atau benda tertentu, serta kebakaran. Oleh sebab itu, sebelum menggunakan bahan
kimia, sebaiknya tanyakan terlebih dahulu apakah zat tersebut berbahaya atau
tidak. Sifat bahan kimia dapat dikenali
dengan melihat symbol atau tanda yang tertera pada label wadah atau botol zat
kimia tersebut.
Gambar berikut
merupakan symbol yang biasa tertera pada botol zat kimia.
A B C
D E F
Keterangan
gambar :
A = Mudah terbakar D
= Iritasi/Berbahaya
B = Korosif
E = Radioaktif
C = Beracun
F = Mudah meledak
Tata Tertib Laboratorium
Ruang laboratorium yang
ada di dalamnya terdapat beberapa alat dan bahan berbahaya perlu dilengkapi
dengan peraturan-peraturan untuk menjaga keselamatan selama belajar atau
bekerja di ruang laboratorium. Peraturan peraturan tersebut berupa tata tertib
yang harus ditaati. Berikut ini contoh tata tertib laboratorium Biologi yang
ada di sekolah.
1.
Siswa tidak diperkenankan masuk ke dalam laboratorium tanpa
seizin guru.
2.
Alat serta bahan yang ada di laboratorium tidak diperkenankan
untuk diambil keluar tanpa seizin guru.
3.
Alat dan bahan harus digunakan sesuai dengan petunjuk praktikum
yang diberikan.
4.
Jika ada alat-alat yang rusak atau pecah hendaknya segera
melapor pada guru.
5.
Jika dalam melakukan percobaan tidak mengerti atau ragu-ragu
segeralah bertanya pada guru.
6.
Jika terjadi kecelakaan sekecil apapun segera laporkan pada
guru.
7.
Etiket bahan yang hilang atau rusak segera diberitahukan guru.
8.
Botol besar yang berisi bahan kimia jangan diangkat pada
lehernya, karena dengan mengangkat demikian akan ada kemungkinan botol menjadi
pecah.
9.
Tutup botol hendaknya dibuka sesuai cara yang dianjurkan dan
setelah selesai menggunakan isinya hendaknya ditutup segera dan dikembalikan ke
tempat semula.
10.
Dalam melakukan percobaan hendaknya menggunakan bahan sesuai
dengan petunjuk.
- Prosedur
·
Mengenal peralatan laboratorium.
·
Desain percobaan sesuai langkah
kerja ilmiah.
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah Pembelajaran
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru mengucapkan
salam, dan berdoa bersama.
· Mengondisikan
kelas dan pembiasaan.
· Apersepsi.
Apa saja ciri makhluk hidup ?
· Memotivasi.
Guru
memperlihatkan contoh gambar objek
biologi atau
gambar-gambar kemajuan di bidang kedokteran, farmasi, pertanian,
peternakan, perikanan, dan teknologi pangan.
Apa yang kamu
ketahui tentang ilmu biologi serta apa kaitannya ilmu biologi pada bidang
kedokteran, pertanian, peternakan serta farmasi?
· Guru
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat pembelajarannya.
· Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
· Guru
menyampaikan lingkup dan teknik penilaiannya.
|
15 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
1 Menciptakan
stimulus.
Mengumpulkan pertanyaan masalah.
Mengumpulkan
data.
Mengolah data.
Memverifikasi data.
Menarik kesimpulan.
|
·
Peserta didik mengamati atau mendiskusikan kehidupan
masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi,
lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi.
·
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan
biologi ?
Apakah Biologi ?,
Apa yang dipelajari biologi ?,
Bagaimana mempelajari biologi ?
·
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
permasalahan biologi pada objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan di
alam.
·
Peserta didik melakukan studi literatur tentang cabang-cabang biologi, objek biologi,
permasalahan biologi,
manfaat dan dampak biologi, dan profesi yang
berbasis biologi (distimulir
dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri).
·
Peserta didik mendiskusikan hasil-hasil pengamatan
dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, manfaat
dan dampak biologi, pengembangan karir dalam biologi untuk
membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi.
·
Peserta didik memverifikasikan tentang ruang lingkup
biologi, cabang-cabang biologi, manfaat dan dampak biologi, serta rencana
pengembangan karir masa depan berbasis biologi.
·
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, manfaat dan dampak
biologi, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi.
|
110 menit
|
Penutup
|
· Guru
bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.
· Guru
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
· Guru
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang
keselamatan kerja di laboratorium, siswa harus berada di laboratorium.
· Guru menutup
pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
10 menit
|
Pertemuan Kedua
Langkah Pembelajaran
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru mengucapkan
salam, dan berdoa bersama.
· Mengondisikan
kelas dan pembiasaan.
· Apersepsi.
Menggali pengetahuan siswa tentang laboratorium. Bagaimana tata tertib penggunaan
laboratorium pada saat di SMP?
· Memotivasi.
Guru
menunjukkan peralatan (benda-benda) yang terdapat di laboratorium.
Pernahkah Anda melihat sebelumnya peralatan yang
ada di laboratorium ini?
Apa nama alat
ini ?
· Guru
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat pembelajarannya.
· Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
· Guru
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian pada pertemuan ini.
|
15
menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Menciptakan stimulus.
Mengumpulkan pertanyaan masalah.
Mengumpulkan
data.
Mengolah
data.
Memverifikasi
data.
Menarik
kesimpulan.
|
·
Peserta didik membaca tata tertib laboratorium
biologi sebelum melakukan kegiatan di laboratorium.
·
Peserta didik mengamati peralatan (benda-benda) di
laboratorium, seperti bentuknya, terbuat dari bahan kaca/besi/gips, dll.
·
Peserta didik mengamati atau mendiskusikan gambar
symbol-symbol bahan kimia berbahaya.
.
·
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Apa saja peralatan laboratorium biologi ?
Bagaimana cara menggunakannya ?
Apa itu keamanan dan keselamatan kerja di
laboratorium ?
·
Peserta didik secara individu melakukan pengamatan peralatan laboratorium
dengan cermat dan teliti.
·
Peserta didik mendata peralatan laboratorium
dan bahan kimia berbahaya.
·
Peserta didik mendiskusikan aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium
biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung
jawab aspek keselamatan kerja di laboratorium
·
Peserta didik menjelaskan
fungsi dan cara-cara perawatan peralatan laboratorium.
·
Peserta didik mendemontrasikan langkah-langkah keselamatan kerja, biosafety, P3K, peragaan penggunaan beberapa alat-alat laboratorium (seperti
mikroskop, torso, termometer, higrometer).
·
Peserta didik memverifikasikan tentang langkah
keselamatan kerja, biosafety, P3K,
peragaan penggunaan alat-alat laboratorium
·
Peserta didik
mengkomunikasikannya secara tertulis penggunaan
dan perawatan peralatan laboratorium.
|
100
Menit
|
Penutup
|
· Guru
bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.
· Guru
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
· Guru
meminta siswa mengumpulkan hasil pembelajaran secara tertulis.
· Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang metode imiah.
· Guru menutup
pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
·
nmenit
|
Pertemuan Ketiga
Langkah Pembelajaran
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru mengucapkan
salam, dan berdoa bersama.
· Mengondisikan
kelas dan pembiasaan.
· Apersepsi.
Menggali pengetahuan peserta didik tentang materi
metode ilmiah dan penulisan karya ilmiah
Apa yang dimaksud dengan metode ilmiah
?
· Memotivasi.
Menunjukkan
contoh-contoh hasil penemuan para ahli khususnya bidang biologi.
Mengapa para ilmuwan dapat menemukan atau
menghasilkan produk sains?
· Guru
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaat pembelajarannya.
· Guru
menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
· Guru
menyampaikan lingkup dan teknik penilaian pada pertemuan ini.
|
15
menit
|
|
Kegiatan Inti
|
Menciptakan stimulus.
Mengumpulkan pertanyaan
masalah.
Mengumpulkan
data.
Mengolah
data.
Memverifikasi
data.
Menarik
kesimpulan.
|
·
Peserta didik mencari permasalahan biologi dan merumuskannya sebagai langkah awal
dalam metode ilmiah.
·
Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:
Apakah tahapan/langkah-langkah metode ilmiah ?
Bagaimana merancang suatu penelitian ?
·
Peserta didik membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang
peneliti biologi dan menganalisis
komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah
dalam biologi.
·
Peserta didik secara berkelompok mengemukakan rumusan permasalahan biologi yang
telah disepakati.
·
Peserta didik
mendiskusikan setiap rumusan masalah yang diajukan tiap kelompok.
·
Peserta didik
secara ber kelompok mendesain/merancang eksperimen sederhana untuk penelitian
karya ilmiah yang akan dilakukan di lapangan (bisa di rumah/di sekolah) sesuai dengan
permasalahan yang dipilih.
·
Peserta didik menyepakati atas rancangan eksperimen yang akan dilakukan oleh
kelompok.
·
Peserta didik
menentukan sikap ilmiah yang harus
dimiliki oleh peneliti dalam melakukan eksperimen, sehingga praktik
eksperimen akan berjalan dengan baik.
·
Peserta didik mengkomunikasikan rancangan
eksperimennya secara tertulis.
|
100
Menit
|
Penutup
|
· Guru
bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran.
· Guru
melakukan refleksi tentang
rancangan eksperimen sederhana yang akan dipraktikkan di rumah/sekolah.
· Guru melakukan tindak lanjut melalui penugasan
untuk melaksanakan proyek penelitian atau eksperimen sederhana untuk karya
ilmiah yang dilakukan di lapangan (bisa
di rumah/di sekolah), pembuatan laporan tertulis.
· Guru menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang keanakaragaman hayati.
· Guru menutup
pelajaran dengan mengucapkan salam.
|
10 menit
|
F . Penilaian, Pembelajaran
Remidial dan Pengayaan.
1.
Teknik Penilaian.
·
Observasi
sikap.
·
Praktik
Pengenalan peralatan laboratorium.
·
Projek penelitian atau eksperimen sederhana untuk
karya ilmiah.
·
Tes
tertulis (Uraian).
2.
Instrumen Penilaian.
a.
Pertemuan Pertama
1. Menuliskan
pengertian biologi.
2. Menuliskan ciri-ciri biologi sebagai ilmu.
3. tentukan
tingkatan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling sederhana hingga yang paling kompleks.
4. Menjelaskan
permasalahan biologi pada berbagai objek biologi.
5. Menentukan
cabang-cabang ilmu biologi dan kaitannya dalam pengembangan
karir masa depan.
6. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri
dan lingkungan, serta masa depan peradaban
bangsa.
7. Menjelaskan dampak negatif perkembangan biologi.
Pedoman Penskoran
No
|
Soal
|
Kunci jawaban
|
Skor
|
1
|
Tuliskan pengertian biologi !
|
Biologi
adalah ilmu yang mempelajari tentang
makhluk hidup.
|
5
|
2
|
Tuliskan ciri-ciri biologi sebagai ilmu !
|
Ciri- ciri Biologi sebagai Ilmu.
1. Memiliki
objek kajian.Objek kajian biologi berupa
benda-benda konkret, yaitu makhluk hidup.
2. Memiliki metode.Kebenaran ilmu yang dikembangkan menggunakan metode ilmiah.
3. Bersifat sistematis.Tersusun mulai dari yang sederhana menuju yang lebih kompleks,
saling mendukung dan tidak saling bertentangan.
4. Bersifat universal.Kebenaran yang disajikan dalam ilmu pengetahuan
harus berlaku secara umum.
5. Bersifat objektif. Pernyataan dalam suatu ilmu harus bersifat jujur,
artinya selalu memihak kebenaran ilmiah.
6. Bersifat analitis. Kajian ilmu akan menuju hal-hal yang lebih khusus.
7. Bersifat verifikatif. Kebenaran ilmiah dalam sebuah ilmu tidak
bersifat mutlak,
|
10
|
3
|
Berikan
5 contoh tingkatan
organisasi kehidupan tingkat organ !
|
Contoh tingkatan
organisasi kehidupan pada tingkat organ : jantung, hati, mata, kulit,
paru-paru.
|
5
|
4
|
Beri
5 contoh permasalahan biologi pada berbagai objek biologi !
|
Ragam permasalahan biologi, contohnya: penyakit
anemia, AIDS, kepunahan organisme tertentu, kebakaran hutan, dan pemanasan
global.
|
5
|
5
|
Tuliskan 5 cabang ilmu biologi!
|
a.
Genetika, yaitu cabang Biologi tentang
sifat-sifat keturunan beserta seluk
beluknya.
b.
Patologi, yaitu cabang Biologi tentang
penyakit dan pengaruhnya pada organisme.
c.
Ekologi, yaitu cabang Biologi tentang
hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungannya.
d.
Zoologi, yaitu cabang Biologi tentang
dunia hewan.
e.
Botani, yaitu cabang Biologi tentang
dunia tumbuhan.
|
10
|
6
|
Tuliskan manfaat biologi bagimanusia dan lingkungannya!
|
a.
Teknik transgenik, yaitu teknik
penyisipan gen ke dalam sel lain untuk menghasilkan tumbuhan atau hewan yang
lebih unggul.
b.
Fertilisasi in vitro untuk
hewan ternak.
c.
Fertilisasi in vitro (bayi
tabung) untuk pasangan suami istri yang sulit mendapatkan keturunan.
d.
Teknik superovulasi, yaitu teknik
penyuntikan hormone reproduksi agar hewan ternak lebih subur sehingga
dihasilkan embrio lebih dari satu dalam satu induk.
e.
Bank sperma, teknik penyimpanan sperma
dalam jangka waktu tertentu pada nitrogen cair.
f.
Teknik inseminasi buatan.
g.
Penemuan berbagai antibiotik, misalnya
penemuan penisilin oleh Alexander Flemming.
h.
Penemuan teknik kultur jaringan.
|
15
|
7
|
Tuliskan 3 dampak
negatif perkembangan biologi!
|
Penggunaan senjata
biologis dalam peperangan, penggunaan pestisida kimia yang mencemari
lingkungan, pembuangan limbah,
eksploitasi SDA
|
10
|
Jumlah Skor
Maksimum
|
60
|
Jumlah Skor
Nilai =
------------------------------------------- x 4
Jumlah
Skor Maksimum
b.
Pertemuan Kedua
1. Menjelaskan
aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi.
2. Menjelaskan symbol bahan kimia berbahaya.
3. Menentukan tata tertib laboratorium biologi.
Pedoman Penskoran
1.
|
Tuliskan 3 jenis kecelakan kerja yang sering terjadi
laboratorium !
|
pecahnya
alat-alat praktikum, tumpahnya bahan-bahan (zat-zat kimia), keracunan zat
atau benda tertentu, serta kebakaran
|
5
|
2.
|
Tunjukkan pada gambar mana simbol yang menunjukkan bahan kimia beracun !
|
5
|
|
3.
|
Tuliskan 5 tata tertib yang perlu diperhatikan saat
berada di Laboratorium?
|
1.
Siswa tidak
diperkenankan masuk ke dalam laboratorium tanpa seizin guru.
2.
Alat serta bahan
yang ada di laboratorium tidak diperkenankan untuk diambil keluar tanpa
seizin guru.
3.
Alat dan bahan
harus digunakan sesuai dengan petunjuk praktikum yang diberikan.
4.
Jika ada alat-alat
yang rusak atau pecah hendaknya segera melapor pada guru.
5. Jika dalam melakukan percobaan tidak mengerti atau ragu-ragu
segeralah bertanya pada guru.
|
10
|
Jumlah Skor
Maksimum
|
20
|
Jumlah Skor
Nilai =
------------------------------------------- x 4
Jumlah
Skor Maksimum
Penilaian Keterampilan (Pengenalan peralatan laboratorium).
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
1.
|
Kemampuan mencatat data
|
10
|
2.
|
Kemampuan menganalisis data
|
30
|
3.
|
Kemampuan
menarik kesimpulan
|
10
|
4.
|
Kelengkapan
bahan artikel
|
10
|
5.
|
Bekerja sesuai
prosedur
|
20
|
6.
|
Kemampuan
mempresentasikan hasil percobaan sederhana
|
20
|
Total
|
100
|
Jumlah Skor
Nilai = ----------------------------------- x
4
Jumlah Skor
Maksimum
c.
Pertemuan Ketiga
1. Menjelaskan
metode ilmiah.
2. Menuliskan tahapan metode ilmiah.
3. Menentukan rumusan dan hipotesis pada suatu penelitian.
Pedoman Penskoran
1.
|
Jelaskan apa yang dimaksud dengan metode ilmiah?
|
Cara yang dilakukan ilmuwan untuk
memecahkan suatu masalah disebut dengan metode
ilmiah
|
2
|
2.
|
Tuliskan tahapan metode
ilmiah?
|
|
6
|
3.
|
Dikampung A ditemukan kasus banyak
ayam yang mati mendadak. Gejala kematian ayam-ayam tersebut tampak sama.
a. Tuliskan
rumusan masalah kasus kematian ayam di
Kampung A!
b. Tuliskan
pula hipotesisnya.
|
a. Rumusan
masalah : Apa penyebab kematian ayam
secara mendadak terhadap gejala
kematian ayam-ayam yang tampak sama ?
b. Hipotesis
: penyebab kematian ayam-ayam tersebut sama dilihat gejala kematiannya sama.
|
4
|
Jumlah Skor
Maksimum
|
12
|
Jumlah Skor
Nilai =
------------------------------------------- x 4
Jumlah
Skor Maksimum
Penilaian Keterampilan (Penerapan metode ilmiah)
No.
|
Nama
Siswa
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor
|
Nilai
|
||||
Rancangan penelitian
|
Kegiatan penelitian
(foto-foto)
|
Hasil
akhir/produk penelitian
|
Laporan
akhir penelitian
|
Presentasi
hasil penelitian
|
||||
1.
|
||||||||
2.
|
||||||||
3.
|
||||||||
4.
|
||||||||
5.
|
Jumlah Skor
Nilai =
------------------------------------------- x 4
Jumlah
Skor Maksimum
Penilaian Sikap (Pengamatan sikap ilmiah)
No
|
Aspek yang dinilai
|
3
|
2
|
1
|
Keterangan
|
1
|
Rasa
ingin tahu (curiosity).
|
||||
2
|
Ketelitian dan kehati-hatian
dalam melakukan percobaan.
|
||||
3
|
Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
|
||||
4
|
Keterampilan berkomunikasi pada saat belajar.
|
Rubrik Penilaian
Perilaku
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Rubrik
|
1.
|
Menunjukkan
rasa ingin tahu.
|
3, Menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok.
2, Menunjukkan rasa ingin tahu,
namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh.
1, Tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
|
2.
|
Ketelitian
dan hati-hati .
|
3, Melakukan pengamatan dan pengukuran sesuai prosedur,
2, Mengamati hasil
pengukuran sesuai prosedur, kurang hati-hati melakukan
pengukuran.
1, Tidak mengamati hasil
pengukuran sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan
pengukuran.
|
3.
|
Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik .
|
3 , Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2, Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.
1, Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai .
|
4.
|
Berkomunikasi
|
3 , Aktif dalam tanya jawab, dapat
mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain.
2, Aktif dalam
tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, menghargai pendapat
siswa lain.
1, Tidak aktif dalam
tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau
ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.
|
Jumlah Skor
Nilai = ------------------------------------------- x 4
Jumlah
Skor Maksimum
3.
Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a.
Remidial
1.
Cabang biologi diadakan untuk
mempermudah mempelajari biologi.
Jelaskan 3 cabang biologi yang berperan dalam
kemajuan di bidang farmasi !
(Skor 3)
|
4.
Tingkat organisasi kehidupan dimulai
dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks.
Urutkan dengan benar tingkat organisasi kehidupan
mulai dari urutan yang paling sederhana sampai yang paling kompleks !
(Skor
5)
|
b.
Pengayaan
Safira
dan Fatia melakukan percobaan perkecambahan menggunakan biji kacang hijau.
-
Kelompok
A 10 biji ditanam dalam pot berisi tanah, diberi air, dan terkena sinar
matahari.
-
Kelompok
B 10 biji ditanam dalam pot berisi tanah, diberi air, dan ditutup dengan
kertas karbon hitam.
Setelah
7 hari, kedua kelompok diamati
pertumbuhannya.
Dari
percobaan tersebut maka :
1.
Tuliskan rumusan masalah dalam percobaan
tersebut !
2.
Tuliskan hipotesis dalam percobaan
tersebut !
3.
Tentukan variabel bebas dan variabel
terikatnya !
4.
Tentukan kelompok kontrol dan kelompok
perlakuannya !
5.
Buatlah kesimpulan dari percobaan
tersebut !
(Skor 7)
F. MEDIA, ALAT/BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media
·
Gambar objek
biologi /tingkat organisasi kehidupan.
·
Artikel tentang berbagai permasalahan biologi.
·
Gambar symbol bahan kimia berbahaya.
·
Power point
Alat/Bahan
·
Laptop.
·
LCD.
·
Peralatan laboratorium
Sumber
Belajar
·
Sri Lestari, Endang dan Idun Kristinnah.
2009. BIOLOGI, Makhluk Hidup dan Lingkungannya SMA/MA untuk Kelas X. Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.
·
Syamsuri, Istamar Dkk, Tahun 2007 Biologi jilid 1 SMA, Erlangga.
·
Prawirohartono, Selamet dan Sri
Hidayati. 2007. Sains BIOLOGI 1 SMA/MA Kelas X. Bumi Aksara,
Jakarta.
·
Kusumawati, Rohana dan Gut Windarsih,
2010, Buku Panduan Pendidik Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Intan Pariwara, Klaten.
·
blong.uad.ac.id
·
budisma.web.id
Palembang,
Juli 2015
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
................................... Suherlin Setia Dewi